Me fijo en que pululan por las calles los quinceañeros y quinceañeras, con sus mochilas a cuestas, saliendo de los institutos. Muchos son los que despotrican por un inicio tan temprano del curso. Parece que agosto les catapultara directamente a la jaula de las clases que no terminarán hasta el mes de junio. Aun descontando los puentes y acueductos asentados en las fiestas, las vacaciones de Navidad y las de Semana Santa, el curso es ahora mucho más largo que hace unas décadas. ¿Ha influido el incremento horario en la mejora de la enseñanza? Me temo que no.
Si nos fiamos de los informes, principalmente del famoso PISA, nuestros estudiantes no ocupan los primeros puestos, aunque, al parecer, en el 2022, fecha del último informe dado a conocer en este 2024, se ha notado alguna mejoría en comparación con el del 2018. No obstante, entre los alumnos españoles evaluados en el 2022, el 27% tiene un rendimiento bajo en matemáticas, un 22% en comprensión lectora y un 21% en ciencias. Así las cosas, la satisfacción no puede ser mucha.
En el último informe PISA se ha añadido un aspecto interesante. Bajo el marchamo de “Mentes creadoras, escuelas creativas” se ha tratado de evaluar el pensamiento creativo de los estudiantes. La propuesta ha partido del alemán Andreas Schleicher, director de educación de la Organización para el Desarrollo Económico (OCDE), quien subraya la importancia del pensamiento creativo, calificándolo como la segunda habilidad más importante tras el pensamiento analítico. Y ahí parece que nuestros estudiantes no han quedado del todo mal, aunque por detrás de Singapur, Corea del Sur, Canadá, Australia, Nueva Zelanda, Estonia y Finlandia. Y por encima del pelotón de cola: Albania, Filipinas, Uzbekistán, Marruecos y República Domini cana.
Echo de menos en el informe PISA un apartado que tenga que ver con la educación, lisa y llanamente. Educación que supone el aprendizaje de normas elementales de convivencia, de la necesidad de respeto y de tolerancia hacia los demás, profesores y compañeros.
Si de un tiempo a esta parte un alumno en un instituto puede insultar a un profesor, y con más enconado deleite si es profesora, o incluso amenazarle impunemente, sin ser sancionado por ello, y del mismo modo impune puede destrozar el mobiliario de su aula sin que tenga que pagarlo, poco puede extrañarnos que cuando sea mayor incremente aún más esas extraordinarias costumbres por las que, seguramente, habrá alcanzado un grado de notoriedad relevante.
Si la escuela aplicara unas normas para la convivencia social, podría disminuir la violencia de género
Es posible que para seguir destacando conduzca a gran velocidad y en contra sentido, amenace con pegarle dos tortas a su pareja o se las pegue directamente, porque sí, porque le da la gana, porque a él no hay nadie que le pare los pies.
Creo que si el sistema educativo que domina la enseñanza pública aplicara sin paliativos unas normas imprescindibles para la convivencia social es posible que a la larga disminuyeran tanto la violencia de género como los accidentes de coche provocados, la mayoría, por sujetos irresponsables.
Por eso, aunque de momento los chicos y chicas de quince años no tengan que ser evaluados de la materia de educación en
el próximo examen PISA, creo fundamental que en nuestro país se haga un esfuerzo para que las normas educativas elementales sean inculcadas de manera generalizada.
Tal vez el futuro nacional dependerá tanto o más de las capacidades de tolerancia y de respeto de los ciudadanos que de su conocimiento de las matemáticas.
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