Catalunya iniciará el plan de detección de los trastornos de neurodesarrollo y trastornos de aprendizaje en edades tempranas el próximo curso 2025-2026 en cuatro cursos, tres en primaria y uno en secundaria. "Las detecciones son claves para identificar de manera temprana las necesidades específicas del alumnado y atender su diversidad, ha asegurado hoy, lunes, la consellera de Educació y FP, Esther Niubó, en la sesión de la comisión de Educación del Parlament en la que también ha anunciado la propuesta de cambios de curriculum en bachillerato para adaptarlos a la ley actual.
En cuanto al plan de prevención, la consellera no ha concretado la metodología que se usará en la detección, si se apoyará, como en el caso de la comunidad de Madrid, en plataformas tecnológicas, ni tampoco los profesionales que validarán los posibles indicios de un trastorno (pediatras, psicopedagogos u otros). Tampoco el tratamiento que esos alumnos recibirán tanto en adaptaciones metodológicas en el aula como apoyo psicológico. Pero ha explicado que el plan está concretándose, conjuntamente con los departamentos de Salut y Benestar social.
La consellera no ha concretado la metodología que se usará en la detección
El primer cribado orientado a detectar problemas del lenguaje se realizará entre el último curso de infantil y el primero de primaria, que es el inicio de la escolarización obligatoria. Asimismo, se editarán unas guías de recomendaciones en la atención para las escuelas de educación infantil, en colaboración con el Colegio de Logopedas.
En 3º de primaria las pruebas servirán para detectar sospechas de dislexia. Ello está encaminado a apoyar las necesidades educativas específicas a niños con dificultades lectoras en un año en el que ya tienen que haber adquirido la competencia y que es clave para la comprensión de textos.
En 5º de primaria y en 2º de ESO las escuelas cribarán trastornos de aprendizaje para aquellos niños que se han integrado en los centros educativos después de 3º de primaria y para los alumnos que no manifestaran síntomas hasta entonces.
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“La evidencia muestra que estas detecciones son fundamentales para identificar de forma temprana las necesidades específicas del alumnado y atender su diversidad neurocognitiva mejorando su éxito educativo”, ha resaltado la titular de Educación y FP.
La conselleria, además, está trabajando en una hoja de ruta para redefinir y actualizar las funciones de los equipos de asesoramiento psicopedagógico (EAP). Una de las finalidades es homologar criterios. Para ello se está “mapeando” el proceso de la atención de los trastornos de neurodesarrollo y de aprendizaje para analizar el procedimiento que se sigue en cuatro municipios: Manresa, Sabadell, Vic y Cornellà de Llobregat. La consellera no ha concretado más detalles, como el periodo del mapeo y seguimiento y los objetivos del plan.
