S’estén, els últims dos anys, la tendència de prohibir el telèfon mòbil en els centres educatius. Fins i tot, grups de pares de Barcelona promouen que en lloc de donar un mòbil als fills als 12 anys (quan inicien l’ESO), com es sol fer en molts casos, no hi tinguin accés fins als 16 anys.
Les raons per restringir el dispositiu són que absorbeix l’atenció durant hores i hores, cosa que aïlla l’usuari de la vida real, d’altres activitats, de la comunicació verbal. També es culpa al mòbil, entre altres coses, de dificultar la gestió de l’espera o de la incertesa i de nodrir l’ansietat (tot i que hi ha adolescents que diuen veure’l com una fugida o un refugi).
L’organització californiana Common Sense, que estudia l’impacte de la tecnologia en els menors, ha analitzat que els adolescents estan una mitjana d’almenys 4,5 hores amb el mòbil, encara que alguns, ¡fins a 16 hores al dia!. I reben 237 notificacions diàries en el seu aparell, el 23% en l’horari escolar.
Pot ser que l’escola sense mòbil redueixi l’addicció, o pot ser que en concentri l’ús a casa
La preocupació de famílies i professorat té fonament. En els centres educatius el telèfon és una de les fonts més grans de problemes i esgota els docents. Fa anys que molts centres apliquen polítiques de restricció del mòbil, encara que hi ha una gran diversitat i les tendències de prohibir-lo o permetre’l fluctuen segons els anys. On s’ha prohibit, s’ha constatat, en general, un augment de l’atenció i del rendiment a classe, menys ciberbulliyng, es graven i pengen menys vídeos de professors, de baralles entre alumnes, de challenges estúpids.
Lee tambiénMilers de famílies s’uneixen perquè els seus fills evitin el mòbil abans dels 16
És bo que hi hagi espais o temps lliures de mòbil en la vida dels menors (i dels adults). I poden ser-ho la classe o el pati escolar. Però, hi ha experts que avisen que prohibir el mòbil a l’escola no és la solució. Potser és millor integrar-lo en determinades activitats o moments. Perquè, si el mòbil (i les pantalles, la tecnologia) forma part de la nostra vida, ¿és realista educar al marge d’ell, voler un centre educatiu com abans que s’inventés?. ¿I no és el marc educatiu l’idoni (tot i que no l'únic) per ensenyar també a utilitzar la tecnologia de forma responsable, útil, amb sentit crític?.
A més, cal sintonitzar l’actuació a l’escola i fora d’ella. Pot ser que les hores escolars sense mòbil en redueixin l’addicció, o pot ser que, per contra, facin que tot l’ús es concentri a casa, amb els seus efectes negatius per a la relació familiar i les hores d’estudi i de son.
Lee también
